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何薇《用心交流 真誠以待》

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關(guān)心每一位學(xué)生的成長，用真誠的態(tài)度對待每一位學(xué)生，是做好教師工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。關(guān)愛學(xué)生首先要關(guān)心學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)在的學(xué)生，尤其是高中生，學(xué)習(xí)壓力大，高中的學(xué)習(xí)生活不僅是智力耐力的較量，更是對心理素質(zhì)的考驗(yàn)。作為教師，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，注意到學(xué)生在各個學(xué)習(xí)階段中的心理變化，經(jīng)常找學(xué)生談心，分析學(xué)習(xí)中存在的問題，找到提高成績的方法，更重要的是幫助他們擁有正確、積極、健康的心態(tài)，去面對現(xiàn)在以至今后的人生。

 

學(xué)生張某，是一個勤奮踏實(shí)的學(xué)生，成績在班里一直名列前茅。但我發(fā)現(xiàn)她在課堂上很少主動回答問題，即便知道答案，回答時也顯得很拘謹(jǐn)，說話聲音很小。后來，在她的一篇小作文里，我明白了她內(nèi)心深處是一個非常自卑的女孩，父母都是農(nóng)民，兄弟姐妹多，家庭條件很不好。她想通過學(xué)習(xí)成績來證明自己的能力，但每次的好成績并不能讓她擺脫心理上的陰影。她希望大家能夠注意到這個平凡的女孩，希望自己也能和其他同學(xué)一樣，成為別人談?wù)摰慕裹c(diǎn)。于是，我嘗試著跟她交流，但她很內(nèi)向，始終不肯向我講述她的內(nèi)心想法。我一時間不知道該如何幫助這個善良真誠的孩子。后來，我想到一個好方法，既然她不善于言語的交流，卻愿意在作文中向我傾訴她的苦惱，讓我傾聽她內(nèi)心不為人知的一面，那么，我為什么不也以這種文字的方式嘗試著和她交流呢？也許這是我們交流心聲的最好方式。于是，我在她的作文本上認(rèn)真地寫下了真誠的文字。在最后我告訴她，你的努力已經(jīng)讓大家注意到了你，現(xiàn)在，大家對于你不僅僅是關(guān)注，更是一種感動！你已經(jīng)成為了他們的榜樣！上天一定會眷顧勤奮用功、認(rèn)真對待生活、默默努力的人！總有一天，你的人生會綻放出絢麗的色彩！在與她的交流中，我一直被感動著，她的認(rèn)真、執(zhí)著、堅強(qiáng)也是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的品格。從那以后，她自信了很多，開朗了很多。

 

學(xué)生朱某語文基礎(chǔ)較差，上課提不起精神，經(jīng)常開小差，在進(jìn)入高中的第一次考試中，成績非常差，作文沒寫，幾乎交了白卷。在交談中他坦言：由于一直以來語文成績總是不好，所以現(xiàn)在一考試心里就緊張，懼怕考試，有時考試時頭腦一片空白，無法正?？荚?，以至于對自己失去了信心。我注意到他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他平時作業(yè)還比較認(rèn)真，那為什么成績總是上不來呢？我多次同他交流談話，鼓勵他堅定學(xué)習(xí)的信心，正確對待考試，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。針對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的問題，我將他叫到辦公室，一起分析錯誤的原因，指導(dǎo)他寫作文。經(jīng)過一段時間的努力，他有了進(jìn)步，考試及格了，成為了班上進(jìn)步最大的學(xué)生。我向他表示了祝賀，同時我發(fā)現(xiàn)他平時的學(xué)習(xí)還不夠獨(dú)立，鉆研不夠，困難面前“打退堂鼓”，所以，我經(jīng)常在課堂上讓他回答他力所能及的問題，提高他的信心，在個別指導(dǎo)上查找作業(yè)與考試的距離，告誡他學(xué)習(xí)一定要獨(dú)立思考，刻苦努力。

通過以上這兩個案例我體會到：教師的德育工作無處不在，每一位教師都應(yīng)將德育工作滲透到每天的課堂，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是重中之重。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會遇到各種各樣的困難和挫折，往往由于各方面的壓力，學(xué)生在承受能力上會產(chǎn)生一定的問題，更有甚者，無法正確面對學(xué)習(xí)和生活。所以，怎樣讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)來對待自己的學(xué)習(xí)，敢于面對困難，經(jīng)受嚴(yán)峻的心理挑戰(zhàn)，這是教師應(yīng)該注意的問題。真誠地批評和鼓勵會使學(xué)生具有良好的心態(tài)，正確地對待學(xué)習(xí)中的問題。用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立信心。

教師一個熱情的微笑，一句真誠的祝福，一股進(jìn)取的精神，都會給學(xué)生留下深刻的印象。從一定意義上說，老師的言行往往會影響他們、感化他們、教育他們。在教育教學(xué)中，我始終以朋友之心對待學(xué)生，以信任之心要求學(xué)生，教師是一種愛的職業(yè)，教學(xué)是一種愛的藝術(shù)。教師對學(xué)生的理解、信任、尊重、寬容必然喚起學(xué)生對教師的親近、信賴、仰慕和敬佩。這種精神上的影響和心理上的協(xié)調(diào)，勝過命令與說教。作為語文教師，我們享有了解學(xué)生、與之溝通的獨(dú)特渠道——作文。由于學(xué)生平時可以傾訴的對象太少，因此，在作文中，學(xué)生基本上是“我手寫我心”，將其視為放飛心靈的天地。他們在文中坦陳自己的想法、困惑與迷茫，期望老師的交流與點(diǎn)撥。讀著他們的文字，我感覺自己與他們走得很近，仿佛走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界。可以說，這是一座橋梁，是老師更深入、更全面地了解學(xué)生的橋梁，是學(xué)生和老師進(jìn)行心靈溝通的橋梁。這座橋梁的名字就叫做——用心交流。

 

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