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李榮老師《尊重，讓學生揚起自信的風帆》

作者: 點擊數(shù):

　　這學期，我當上了班主任，并且是奇數(shù)班的班主任。這讓我深刻體會到教師不僅要具備豐富的學識，還要給予學生必要的尊重、鼓勵和支持，否則教師的學識也會失去光彩。我們班有幾個“愣頭青”，遲到、早退是常事，更不用說學習了，簡直讓我傷透腦筋，剛開始遇到差生犯錯誤，總是批評的多，說服教育少，漸漸發(fā)現(xiàn)效果不好，于是我決定對他們改變戰(zhàn)略戰(zhàn)術，攻破這幾座堡壘，下面我就給大家介紹其中一例。
　　“我昨天先玩了一會籃球，回來時晚了，媽媽叫我寫好就睡覺，我寫著寫著就睡著了”只聽某某同學向我解釋道，好象他根本沒犯錯。
　　“好，今天你沒寫作業(yè)的理由很充足，想寫好作業(yè)，但是時間不多了，你有了很大進步，請到座位上去吧。”為了繼續(xù)上好下節(jié)課，我強壓怒火，盡量平和地說。
　　此時，某某的臉上泛出一絲得意的神色，覺得老師拿他沒辦法。大家對他這種行為也都習以為常。作業(yè)不寫的理由都被他用過了，什么頭疼、肚子疼等等，而且每次都面不改色心不跳，他本著“小錯不斷，大錯不犯”的原則，讓老師拿他沒辦法，如此下去，這還了得，還不影響一大片學生。空余時間，我把他叫到辦公室，故意不提作業(yè)沒寫的事，而是問他要背誦的課文背完了沒有？
　　“背了，但還有些結結巴巴。”他毫無愧色。
　　“那就有進步，知道完成作業(yè)了。”我很高興地說，“我相信你一定會有一天把作業(yè)一起做完交給我的，其實你很聰明，如果努力一點的話，成績肯定會有所提高，生活上、學習上如有什么困難，盡管來找我。”
某某看我沒有批評他，反而很尊重他，還鼓勵他把成績搞上去，顯然有點感動，并認真地說：“老師，我保證以后作業(yè)一定寫，也一定交，不讓你為我費心……”我拍拍他的肩說：“我相信你，我早就知道你能做到。”
　　你可別以為某某會就此“改邪歸正”，他只不過是心血來潮，三分鐘熱度，也許他說的話轉眼就忘記了呢，我只有細心觀察，抓住時機，適時再鼓勵他。第二天上數(shù)學課，我看他兩眼大睜，正襟危坐，一副好好學習的模樣。我先講了幾個簡單的數(shù)學題，然后說：“給大家5分鐘，看誰先做出來。”不一會兒，就有幾位同學舉手了，其中就有某某，而且手舉得比別人高。我看了他一眼，只見他滿臉充滿自信，躍躍欲試的樣子，我大聲說：“請某某同學到黑板上板演。”沒想到他居然全寫對了，雖然字跡不太工整，但也是破天荒了。我激動地說：“大家都看到?jīng)]有，某某現(xiàn)在進步很快，如果大家都象他一樣，踏踏實實學習，我們班就不會有一個人掉隊，讓我們?yōu)樗恼瓢伞?rdquo;頓時教室掌聲雷鳴。再看某某，臉上反而有些靦腆的神色，但他的眼中分明流露出光榮、自信的神采。他回到座位上，愈發(fā)聽得認真了，我看我的戰(zhàn)術起到了效果，趕緊因勢利導：“咱班除了某某，還有一些人，我希望你們像某某一樣，不要在其他方面搶風頭，稱霸道，要在學習上比、學、趕、幫、超，讓我們班成為優(yōu)秀的班級。”我這番鼓動，顯然感染了學生們，尤其是差生，他們都露出不服輸?shù)纳袂椋孟笠湍衬骋槐雀叩??？此麄兊那榫w很激動，這堂課我干脆就改為班會，讓同學們積極發(fā)言，討論怎樣才能把班級建設好。某某在這堂課上還提出了不少好的建議呢。
　　從那以后，我總是抓住某某在紀律、衛(wèi)生、學習方面的閃光點，適時地鼓勵、表揚他，但也委婉地指出他的不足。漸漸地，我和某某成了朋友，他有什么事都愿意跟我說，甚至對班上的不良情況都向我匯報，我心里竊喜，想不到這樣的學生也不是不可理喻，只要你和他交心，尊重他，就會有所回報。我也有空就找他談談，教他學會自尊、自信、自強，別讓別人小看自己，因為你是男子漢，每次他都能欣然接受，而且他的學習成績也有了很大提高，現(xiàn)在他不但不用我費心，還能成為我的得力助手。
　　看著某某的進步，我不禁感慨萬千，我想起以前對學生態(tài)度強硬，不夠耐心，總是看到他們犯錯誤，就是一陣狂風暴雨，差生對我是敬而遠之，畏而恨之，但他們背后依然我行我素，沒想到采用尊重式的教育方法，竟像和風細雨一樣溫暖和滋潤了差生們的心田。有了尊重便有了教育，只有尊重學生才稱得上是一名名副其實的好老師，好班主任。就這樣，我對我們班的每個差生不怕費時，不怕費力，各個攻破，以點帶面，所以這學期末，已形成了良好的班風、學風。