張梅老師以近五年全國卷高頻考點為切入點，通過2023年新課標(biāo)Ⅰ卷真題"導(dǎo)體棒切割磁感線"案例導(dǎo)入，構(gòu)建起"真題溯源-模型拆解-規(guī)律總結(jié)"的三維教學(xué)框架。課堂采用"問題鏈驅(qū)動"教學(xué)法，將復(fù)雜電磁感應(yīng)過程分解為"初始狀態(tài)-動態(tài)變化-穩(wěn)定狀態(tài)"三個階段，結(jié)合受力分析與能量轉(zhuǎn)化雙重視角，創(chuàng)新性地提出"一圖四式"解題模板，幫助學(xué)生很好的理解了動力學(xué)和能量問題。

　　在互動環(huán)節(jié)，張老師運用多媒體演示導(dǎo)體棒運動參數(shù)變化，通過動態(tài)模擬幫助學(xué)生直觀理解"速度-加速度-電流"的非線性關(guān)系。特別針對學(xué)生易混淆的"收尾速度是否唯一"問題，設(shè)計對比實驗：在保持其他條件不變的情況下，分別改變導(dǎo)體棒質(zhì)量和回路電阻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)收尾速度與質(zhì)量呈正相關(guān)、與電阻呈正相關(guān)的規(guī)律。

　　隨后的評課環(huán)節(jié)，物理組教研組長指出："張梅老師的示范課實現(xiàn)了三大突破：一是精準(zhǔn)把握高考命題規(guī)律，將考綱要求轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)策略；二是創(chuàng)造性地開發(fā)模型教學(xué)工具，將抽象物理過程具象化；三是注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在問題解決中滲透科學(xué)思維方法。建議將該教學(xué)模式在高三復(fù)習(xí)中全面推廣。"

　　高中部物理組后續(xù)將以"模型教學(xué)"為抓手，持續(xù)深化高三復(fù)習(xí)課改革，通過構(gòu)建"真題-模型-變式"的閉環(huán)教學(xué)體系，助力學(xué)生實現(xiàn)思維能力的進階提升。